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北大培文名师专访之一:涅槃重生,从“酷吏”到“学习合作人”!

惠湾楼情 发布时间:2017.11.25 14:21:30
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北大培文惠州实验学校高中部校长张岩专访一



人物简介:


        张岩,吉林人,2006年开启教育生涯,80后新生代班主任,现任北大培文惠州实验学校高中部校长。曾任原中山市华侨中学名班主任工作室主持人、北大为明教育集团客座名师工作室主持人、湖北省第五届楚天中小学卓越班主任计划全程导师、湖南省国培-乡村教师专业素质提升工程授课导师。曾获全国优秀班主任、广东省中山市语文学科骨干教师、岗位能手称号。《中国教师报·当代教育家周刊》、《班主任》、《班主任之友》等杂志封面人物·年度人物;中国“蒲公英”教育智库年度“星教师”;《华夏教师》、《师道》、《新班主任》等杂志专版推荐名师。



        因为一封书信,张岩从一名自嘲为“酷吏”的普通高中教师、班主任,变成了一名倍受孩子们爱戴、擅于激发学生潜能的“学习合伙人”。正因为他敢做别人不敢尝试的改变,才走出了一条独辟蹊径的教育之路,逐步受到世人的认可和尊敬,被奉为“全国名师”、“名班主任”。而当鲜花和掌声从四面八方潮水般涌来之时,不愿原地踏步的张岩却又再一次出乎所有人意料,跳出了传统教育体制,结束了自己前12年教育生涯,接掌了北大培文惠州实验学校高中部校长,成为体制外教育体系的一名新兵。我们期待,这位内心坚强而高贵的东北汉子,他的下一个12年教育生涯,将是怎样一段不一样的人生新篇章?!

 

一封书信带来的思考

 

深圳房地产信息网(以下简称“房网”):你好,张岩校长!你在给未来北大培文惠州实验学校的学生写的一份公开信里提到,你说自己曾经是个“酷吏”,因为一位高三毕业生的来信,让你彻底改变了传统的教育观念。这封信里到底写了什么?

 

张岩:

        是的,当年写这封信的是我教过的2010年毕业的高三学生。他给我写的这封信,主要是表达感谢。


        这个孩子是从理科班转到我教的文科班里来的插班生,当时他在理科班考试成绩垫底,来到我的班心理压力非常大。但是他到我这个班之后,他觉得整个班风都不错。大概七八个月后,他以文科生的身份考上了大学。


        那他在给我的信里面写的什么呢?大概意思是说,我这个老师每天来得比学生还早,走得比学生还晚,纪律管理得非常严,批评人的嗓门非常大,给人的感觉是非常严厉和强势。因为当时在学校里面,比较顽皮的、所谓的问题学生,都集中到我的这个高三文科班里来学习。他的信里表达的意思是,因为我很强势,之前那些纪律不太好的问题学生,渐渐能够学得进去,而且当年那个班的高考升学水平也的确非常高。因为这样的情况,他向我表达感谢。


        但是,这种感谢,当时让我有很大触动,引发了另一种思考。从一个教育者的角度来讲,当时在事情发展的过程当中我可能没有意识到,但在看这封信的时候,回望过去自己所做的,发现其实我做的根本就不是教育,当时做的就是一个非常强势的压迫者的这么一个角色,目的只是为了高考升学率。


        所以这封信在当时刚好就给了我一个思考的引线,我开始真正回望自己之前的那些教育工作——有哪些是属于教育的成分?很少!所以说,酷吏型的班主任,其实做教育做得很少!你说这是做管理吗?那也不是管理!管理是有技巧有制度的,而那个其实就是一种强势的压迫,命令式的教育!很悲哀的是,咱们国内绝大多数班主任其实都是不得不这样做的!


        因此,2010年以后,我的教育观念就转变了,之后通过大量的学习和积累,不断地去完善,建立了一个全新的教育系统。

 

 

一次尝试带来的改变

 

房网:从2006年到2010年,您一直是在公办学校的应试教育体系里面用传统方式从事教学,那从2010年之后,发生了哪些改变呢?

 

张岩:

        我是从2006年开始教授高中语文以及担任班主任的。2010年之后,我开始自己尝试着去打破、敲碎和重建,尝试从一个不同的视角,建构一个全新的班级发展平台。从结果的导向来讲,我的语文课后期基本上我没有上课了,都是学生在上课。如果从流程上来说,我做的是上游的一些工作,就是在备课的过程当中,教会学生如何去备课、如何去提炼、如何去整合、如何去展示。


        在我的班级里面,语文课程教学会由学生分成几个项目组,项目组自由承包每一篇课文的教学。承包了课程以后,他们会主动去研究课程、找材料、做课件、备课,然后提报给我备课计划,我会给出意见,进行研究性学习,然后他们就自己去上课。当然,这个学生的项目组是设有各种角色的,有的是专门做指导的,有的是做分享、讲课的,有的是专门去关注作业评价的。

 


北大培文惠州实验学校效果图


房网:可以详细描述一下你的语文课堂是如何组织的吗?

 

张岩:

        我们每个学期会有三次考试,两次月考和一次期末考,那么我们的语文课程学习就以这个考试为节点,在开学的时候,就会开一次学习项目的立项大会。我们将这个阶段学习的内容分成若干个部分,由学生组建的学习小组来承担、承包。学习小组有承包计划,就要有计划书,小组内有分工,每个人有研究的方向,还有需要老师提供材料和协助的清单。然后,我会安排一个时间节点,针对某一个学习研究项目,我和学生们进行项目汇总,根据学习小组阶段性的研究成果进行讨论,同时给学生们分享更多的材料,继续深化研究。


        这样的话,我可能在每个学期只上第一周的课。这一周的课也不是上语文课,就是针对学生们提出的问题,比如说团队如何组建、研究性学习如何开展、阶段性研究成果如何呈现、课堂上如何以小组方式进行教学、作业如何评价等等,我只是去教这些东西。在这个过程当中,学生们将准备的研究成果在线提交给我,我会给出意见,继续打磨,然后再提交再打磨。经过几个回合之后,没有问题了,学生们就可以上课了。每个周日的晚自习时间,我们的学科中心组就会给我提供一张课表,告诉我下一周哪天由哪个小组上哪节课,而不是按照课本顺序来教学。

 

房网:学生是如何挑选课程的呢?

 

张岩:

        主要是由学生自由挑选,如果有剩下的课程,就交给我来教授。刚开始的时候可能会剩下一两篇,到后期,经过一段时间的培训和磨合,基本剩不下了。我们的学科中心组有一个统筹学习的功能,按照段考为节点,在每个学习阶段开始的时候就会提供一份考纲,规定一个阶段的教学学习计划,统筹组织课堂教学。那我们的学习就像一个超市一样,一打开超市,学习项目由大家自选。


        第一次考完试之后,各个小组就可以分析自己的成绩,也会发现自己的优势和劣势,然后也汇报给我,告诉我需要我做什么,他们自己能做什么。接着,下一个阶段的考纲又来了,又让他们开始做学习项目承包。在每个阶段之间,我还会设置一周的时间,帮助他们去发现问题、解决问题,结合他们提报出来的问题,我会给出一些建议。

 

房网:那你基本上是做“甩手掌柜”了?

 

张岩:

        不全然是这样,剩下的时间我会做读品,为大家选择一些非常好的阅读书目,并且系统化、课程化。我会利用语文早读的时间,阅读分享课的时间,以及带动阅读的方式,促进学生们进行课外阅读。我可能主要是做一个纯粹的人文传播者的这样一个角色。


        当时的教学大纲要求高中生的课外阅读量要达到600万字,如果是大部头书的话,那就是30本书。所以我主要做的就是做这个工作,推进学生的阅读,推进阅读分享。


        我们让孩子阅读是要有结果的。你每读一本大部头的书,你的一个最基本的阅读感受是什么?你的分享点在哪里?我们要让每个人有自己独立的视角,有一种思辨的意识。你的观点是什么?这本书读完之后你能想到什么?读后感并不一定只针对你阅读的内容,而是你阅读之后思考到了什么,你想到了哪些东西,然后分享出来,展开另一种讨论。

 

房网:学习小组又是如何组建运营的呢?

 

张岩:

        学习小组也是学生自由搭配组建的,一个小组有4人到6人组成,老师掌握上游,给编制。小组建构崇尚市场规律,提倡自由兼并和重组,这样能够激发孩子研究性学习的热情,同时还有一种团队归属感和自我危机意识。有的学生,平时可能体现不出自己的特点和价值,但是在做阅读分享以及其他教学活动过程中,就有机会体现出自己一些独特的价值,他就有可能会被其他小组“看上”,有可能就被“挖角”了,这叫价值的重估和再实现。同时,我们还有一个机制,一旦一个小组凑不齐四人或六人的时候,团队自然就解散了,就成了一个“人才超市”,大家都可以来挖人才,小组也可以不断地自由组建,不断重组!

 

一次改变带来的欣喜

 

房网:那你用新的教育理念和方法教授出来的那些学生,他们现在是什么一个状态?

 

张岩:

        他们统一的一个状态,一个是很乐观,一个是很有勇气。可以说他们继承了古老的中华文明里那种忠义、诚信、智慧、明理的品质,而且永不屈服,捍卫真理真相。因为他们已经经历过常人经常令自己纠结的这些事情,他们不为常人的纠结而纠结,他们比常人跑得更快。


        像我教的第一批、第二批毕业生,现在有很多已经在创业的路上初具规模了,或者在自己的岗位上已经做得非常得好,同时充满正能量。因为他们知道,这个世界发展的规律,不会因为一些小聪明而改变,必须要有大智慧和大方向。

 


张岩和孩子们在一起。

 

张岩语录:

1、我们跑得很快,但灵魂跟不上!

2、未来没有长久的职业,却有长久的学习。

3、朝向未来的学校,不是那种科幻态的学校,也不是工厂态的学校,而是自然态的学校。

4、从一个学校出发,尝试去改变一个城市。

5、一个人走入社会,赚钱最容易,受到人尊重最难。

6、每一位学生都是一张城市名片,要尝试着向周边的人释放善意!

7、我们要让孩子们灵魂高贵、有趣、充盈、强壮。

8、成绩是能力与素质提升的附属品,当然也是个必需品。

9、不能只做做样子,要让这个课程表在孩子内心长出来!

10、你要特别的专注,有一种无量的真诚,甘愿付出无量的汗水,才能取得无量的成功!

 


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