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北大培文名师专访之四:返璞归真,让教育回归本源!

惠湾楼情 发布时间:2017.12.06 22:02:14
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北大培文惠州实验学校高中部校长张岩系列专访之四



人物简介:


        张岩,吉林人,2006年开启教育生涯,80后新生代班主任,现任北大培文惠州实验学校高中部校长。曾任原中山市华侨中学名班主任工作室主持人、北大为明教育集团客座名师工作室主持人、湖北省第五届楚天中小学卓越班主任计划全程导师、湖南省国培-乡村教师专业素质提升工程授课导师。曾获全国优秀班主任、广东省中山市语文学科骨干教师、岗位能手称号。《中国教师报·当代教育家周刊》、《班主任》、《班主任之友》等杂志封面人物·年度人物;中国“蒲公英”教育智库年度“星教师”;《华夏教师》、《师道》、《新班主任》等杂志专版推荐名师。


        在当下的中国,当传统应试教育的弊端已经越来越清晰地被世人所知悉的时候,新的教育观念和全新样态,事实上已经在中国的大地上潜移默化地发生蜕变。什么才是未来中国人应当获得的理想教育方式?中国的教育将走向哪个方向?在张岩心中,这个问题已经有了明确的答案:回归教育的本源,用正知正念正能量,培育出具有中国灵魂、国际视野的未来精英!

 

未来的高中将给予学生高度自治权

 

深圳房地产信息网(以下简称“房网”):你马上就要开展高中部的教学教育工作,接下来怎么做?

 

张岩:


        教学教育的规划,这个在我们长期的培训过程当中,其实已经完成了。我们做的就是这些事情。我们的整个团队,已经就我们的教学管理方案,课程设置方案,以及我们书院制的设置方案,都做了一个系统的规划。同时,对于我们的师资的分配,创新的班级班型的设置,以及我们创新的课程,这些安排也都有了一个部署。

 

房网:这些都是集团的统一配置吗?

 

张岩:


        这里有阳光教育集团的规定动作,也有我们的自选动作。这在我们之前长期的培训过程中,已经经过了反复的沙盘推演,不断过会、磨合、推敲和修订,同时也吸收了北大培文其他学校大量教育教学实践当中积累的成功经验。

 

房网:能具体说说什么是书院制吗?

 

张岩:


        我们把高中部设置成了书院制,公办体系里面的高一、高二、高三,在我们的书院制里面改成为各个书院,分别是正心书院、明德书院和博雅书院。正心,讲的是重塑自我;明德,明理诚信,习得德行的本事;博雅,敞开胸怀,去接纳更多的知识。正心、明德、博雅,这是人成长必经的三个阶段,你的内心安稳了,灵魂已经丰盈了,价值取向已经确定了,你才能够真正地以理性客观的态度去审视外面的这些资源和知识。


        在这个过程当中,我们将班级定位为纯粹的教学单位,当然我们的教学也是非常多元的。分层走班,针对每个孩子采取项目合作式的学习,也是一种团队合作式的学习。而书院是德育单位,是孩子成长的基地,班级是下设在书院之下的。我们为孩子们给予了高度的学生自治权,每个学生的团队都配备了导师。学生可以自主设置社区的制度、体系、组织、人员分配等等,自主创建学生社区的各个部门,创建自己的体系,由自己管理社区,配备导师进行辅助,学校也会给予一定的经费支持。

 

房网:有学生社团运营的实际案例吗?

 

张岩:


        曾经有这样一个孩子,他自己提出一个想法,提出搞公司制,模拟一个公司的运营模式来运营一个学生社区。这个学生就通过自己的学习,以及向家长的求教,把整个学生社区的运营进行公司化。这个学生社区分为不同的部门,不同部门有不同的岗位说明,以及考核体系、激励制度,然后面向全体同学去宣讲,由大家投票通过、导师审核,之后就按照他的这个思路进行了实际运营。这样的例子,只要不是特别出格的,我们都支持孩子们去试一试。运营当中遇到的问题,我们能够解决的协助解决,解决不了的可以求助于家长。这个过程,其实就是在帮助孩子们学习课本以外的知识,让他们养成一种习惯。


        我们不应该为了单一的知识学习耗费太多的时间精力,因为未来的社会,你只具备单一的知识是无法行走的,你要有多元的知识取向和储备,对于新的知识要有一种热情。这种热情,对于孩子来说,在面对社会时是由现实激励的,而在求学时是由兴趣激励的。而兴趣激励是最容易产生行为习惯的。

 


北京大学校园一角。


让每个孩子在内心长出一份课程表

 

房网:对于每个孩子来说,在不同团队里是不是会有不同的角色呢?

 

张岩:


        不同的孩子,在不同的学习项目、学习团队以及学生社团里面,将会扮演不同的角色,有不同的导师和同学。未来的学习是多元体验式的,这种多体验不光是职业上的,也是心理上的。我们现在其实就是让每个孩子都有多层次、多角度的体验,学习的、实践的、人文的,在每个团队里角色不一样,真正做到形式上的每个人一张课程表,而是在学生心里面每个人有一张课程表,而且每个孩子在每个学科的团队都不同,导师也不同,真正地落实这种多师制,而不是浮在纸面上的。这样才能真正实现因材施教和私人订制式的学习。


        我们不能只做样子,我们要让这个课程表在孩子内心长出来,真正的不一样,让每一个孩子真正地具备精英式的独特思考维度,有坚韧的内心和人格,同时有坚定的信念,这是未来精英应当具备的特质,也是我们培养孩子的方向。

 

房网:如果孩子需要帮助呢?

 

张岩:


        在孩子们需要帮助的时候,我们会给予他们项目式重修、家教式辅导,以及资源的倾斜,帮助他们去实现梦想,让他们认识到,当自己力所不能及的时候,要去寻找自己的伙伴,要去尝试着去整合资源,寻找成功的机会。


        失败是成功之母,不让孩子惧怕失败。不光老师是学生的学习合伙人,整个学校里的所有资源,整个学校平台上的所有资源、所有的人,都可以是某一个孩子的学习合伙人。孩子在这个学校,拥有这个学校的一切:这是一所属于你的学校!让孩子在学校求学的整个过程当中真切地感受到,当我需要帮助的时候,这个学校在为我运转,在围绕着我来运营。那么,带着这样的一种内心,当他走出校门的时候,他自然而然也就成为了未来这个学校某一个孩子的教育合伙人,因为他有这种归属感。


        我们追求的就是一种最基本、最朴素的价值观,回归教育的本源,也是让现在的教育变得越来越好,并不是只追求不一样。

  


回归教育的本质。


中国古代就有内心自由的读书人

 

房网:说到回归教育的本源,你觉得中国古代的读书人是怎么学习的?

 

张岩:


        我觉得中国古代的读书人可以分为三个层次。第一种是为了识字、考试,可以说是谋生的手段。第二种是像我说的,是在内心长出一份课程表,不断地去丰富自己,这种人留下了我们耳熟能详的经典作品,可以说是文豪。还有一种,并不是为了读书而读书,而是仅仅因为兴趣,这样的人在历史上留下的痕迹并不多,比如张若虚的《春江花月夜》,一首冠全唐,只是偶尔的就那么随便一泼墨,就成了整个文坛上闪耀的一颗星。


        经过历史的洗练,真正被人认可的还是第二种,内心有自己的方向的读书人,他们确实在自己的领域里有了非常好的成就,比如徐霞客、苏轼、沈括,他们分别是地理、文学和科学三方面取得了非常高的成就。这种人其实就是心里有一份课程表,他们知道自己要去读什么样的书,学什么样的东西,经历什么样的体验,在自己的专业领域里面不断地提升自己。这些读书人有很强的自身成长的力量,自我重塑的能力。他们内在的灵魂很有趣,很丰盈,也很强壮。

 

房网:古代读书人的学习方法对我们有借鉴价值吗?

 

张岩:


        当然!回到现在来说,再说到我们这个学校,我们其实思路是一致的,我们也希望每个孩子从心里面长出一份课程表,通过不断的实践去激发。首先是孩子对成长的一种渴望,然后就是我们怎么满足他们的问题,这是自我不断提升、满足的一个过程。有的孩子有这个能力,我们要支持他,所以我们有恢弘的图书馆的,满足他们的要求;有的孩子不具备这种能力,或者多数孩子不具备,那就需要团队去扶持和推动。


        所以我说,像第二种读书人,他们的进步并不是靠自己死读书。比如古代读书人有一种学习方式,就是辩论、清谈,他们也是通过不断的对碰,才能发现自己的问题,然后再去提升自己。读书人之间的这种聚会,他们的交流、争论、辩论,是他们成长的一种非常好的方式。而我们现在倡导的这种合作式学习、项目式学习、项目式体验,其实也是从另一个角度提供了作用一致的平台,让他们自己不断发现。


        古代文人之间还有相互的一种斗师的学习方式,通过这种方式,去发现别人的优点,发现自己不足的地方。那像我们的项目式学习,对我们的学生也是一样,可以发现其他孩子身上自己不具备的东西,那就要去学习。这种不断的体验,不断的丰富,不固定在某一个组织里,不断地创建新的组织,不断地尝试与新的伙伴去合作,这就打破了原来那些一成不变的东西,让那些真正鲜活的东西能够不断地进入到我们的教育当中来。这样才能让我们的孩子对求学有一种渴望,收获一份信心,收获一份成熟。我们不能说,我们培养的孩子,每一个都是精英,我们不能这样承诺;但是我们可以去承诺,我们培养的孩子,每一个人都经历了可能成为精英的历程,保留了成为精英的可能性。如果有孩子在求学过程中关闭了自己学习的这份渴望,对于成功失去了这份信心,那么这种教育就是失败的。

 

教育最高的智慧就是正知正念正能量

 

房网:这种教育的本源,和中华文明有什么内在联系吗?

 

张岩:


        我经常讲,最高明的智慧其实就是一心向善,就是正,一个正字!


        中华文明最核心的思想其实就是仁慈!其实很简单,没有什么特别复杂的东西!只要你朝着一个确定的方向,那就是开始加坚持,就等于成功,过程当中不必太纠结!


        其实我们做学校,也希望让孩子能够真正地习得这样的一些认知,不要受过程当中的一些不利的影响。那些小聪明的东西,可能从常人的角度来看是一种历练,但这种其实历练大可不必,没有必要在过程当中受此纠结,我们可以让孩子的眼睛变得更单纯一点。未来的社会,未来的工作,对于人的工作品质的要求、质量的要求,会越来越高。你要特别的专注,有一种无量的真诚,你要甘愿付出无量的汗水,才能取得无量的成功!否则的话,我们总是看别人如何如何的成功,自己都没有体会过成功的滋味。


        在学校建设发展的过程当中,在教育教学推进的过程当中,我们要让孩子们充分在实践当中去体验正知正念正能量带给他的好的收获。在学生团队里,我们不断地给予他们自治的机会,让他们尝试不断地重组团队,在不同阶段、不同层次的成长项目中帮助他们体验,不断地实现一种自我觉察、自我反省和自我重塑,这对孩子们来说是一种蜕变的过程。这是未来的北大培文学校与众不同的地方。

 


张岩的未来学校梦想,是要让孩子们成为具有中国灵魂、国际视野的精英。

 

房网:回归教育的本源,是为了做不一样的教育吗?

 

张岩:


        我一直说我们不一样,但是这个不一样,不是单纯地只为了不一样而做教育,而是要让这个教育做得更好,让教育回归本源。其实就目前的整个教育生态来讲,回归本源就是不一样的教育,因为现在的教育搞得太浮躁了。有的学校过分地追求技术,而忽略了本质;有的学校过分追求成绩,又忽略了本质。教育应该是什么样子?教育本来的模样应该是什么样子?我们其实在尝试着去揭开教育本来的模样!让世人看到,一所学校因什么而受人尊敬?!它不仅仅说,我们的学校投资了多少亿,我们的这个硬件是多么的优秀,而是一种精神!当这座城市的人在谈论这个城市的时候,他首先想到的就是北大培文学校,这是一种我们认为成功的标志。他们会觉得,我们一家几代人在这所学校就读,是一种至高无上的荣耀。我觉得这是我们要去做的受人尊敬的学校的一个最基本的指标。

  

张岩语录:


1、我们跑得很快,但灵魂跟不上!

2、未来没有长久的职业,却有长久的学习。

3、朝向未来的学校,不是那种科幻态的学校,也不是工厂态的学校,而是自然态的学校。

4、从一个学校出发,尝试去改变一个城市。

5、一个人走入社会,赚钱最容易,受到人尊重最难。

6、每一位学生都是一张城市名片,要尝试着向周边的人释放善意!

7、我们要让孩子们灵魂高贵、有趣、充盈、强壮。

8、成绩是能力与素质提升的附属品,当然也是个必需品。

9、不能只做做样子,要让这个课程表在孩子内心长出来!

10、你要特别的专注,有一种无量的真诚,甘愿付出无量的汗水,才能取得无量的成功!

 


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